据报道，在沈阳市实验学校小学部一些班级，班主任老师改称“总经理”，班级内分设学习督导部等5个部门，各个部门又分别下设多个职位，如窗长（专门管每天开窗通风）、灯长（每天按时开灯和关灯）等等。全班50余名同学个个都是“职员”。当地有教育专家认为，这种管理结构很有创意。
班主任改称“总经理”，且不说叫上去有多别扭，单从教师担负的授业、传道、解惑职责而言，就名不副实。班级管理公司化，一些学校原本就相当薄弱的个性化教育将陷入更加尴尬的境地。结果只可能是，班主任过了一把做“总经理”的瘾，“职员”们却因过早迈入等级森严的成人化管理体系，最终导致童趣了无，学无长进。
更糟糕的是，“让所有学生都能参与班级管理”的诀窍是以“官”相许。连关个窗户、开个灯等举手之劳的小事，也因事设“官”，带个“长”字。如此一来，几乎人人是“长”，与媒体曾经披露的一个班冒出七、八个副班长、二三十个小组长不是一回事么？用官本位来激发孩子们的“责任感”，表面看来可能很见成效，但实际上是对他们稚嫩心灵的污染、戕害。
所以笔者认为，班主任改称“总经理”十分荒唐，对不谙世事的小学生进行公司化管理很不恰当。如此这般，不仅毫无“创意”可言，而且折射出某些教师工作作风上的轻率与浮躁，对所谓专家的评价大可不必当真。
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（ 责任编辑：悲风 ）
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