一位年近不惑、拥有13年教龄的中学高级教师，经过两年苦读，终于考取了某大学的研究生，跳出了中学的“苦海”。临别之际，他写了一篇《一个中学“逃兵”教师的自白》，在自白中，他历数了自己考研和当“逃兵”的心路历程：广泛存在的教育不平等，中学教学刻板的教育体制，中学师生承受的巨大心理压力和高强度劳动，应试教育所造成的诚信的缺失，等等。这一切，让这位老师“厌倦疲倦”，所以，他才决定“逃”出去，换一种生活方式。（《半月谈》6月28日）
作为同行，同时也作为重点中学的老师，笔者对于这位“逃兵”老师的感受极为熟悉，尽管如此，在读了这位老师的自白书之后，我仍然在心灵上受到了强烈的震撼。
多年来，中学教育体制一直颇受诟病，素质教育喊了那么多年，但各中学实施的仍然是不折不扣的应试教育，在这种教育体制之下，教师和学生都是身心俱疲，出现了许多社会性问题，如中学师生的心理困扰，过劳死，等等现象。据有关部门统计，中学教师的精神疾患发病率远高于其他职业，中学教师的劳动强度是白领阶层（假设教师的工作也可以被称为“白领”的话）中最严重的，去年教师节来临时，笔者曾撰文呼吁，希望教师节的主题能够定为“减压”，得到了好多中学教师的共鸣。
上述这位老师在《自白书》中所叙述的现象在我们这些地方都普遍存在着，这当然是高考指挥棒下的结果。的确，太多的功利性目标都界定在高考成绩上，老师无法跳出高考的藩篱，只要你身处其中，你就得围绕高考来转。有人曾对这两年的中学应试形势作出过这样的总结评判：“过去是片面追求升学率，现在是全面追求升学率”，在这种形势下，“一切为了学生，为了学生一切”被异化为“一切为了高考，为了高考一切”，一切以高考成绩来论英雄，并进一步延伸为“一切为了考试”，如平常的期中和期末考试中，每次都要全面反复“分析”学生的成绩，什么平均分、高分率、平均分、有效高分率、全科总分高分率、主科总分高分率……每次考试都是对教师的一次大考验，所有的老师都把每次大考当作一次炼狱，一道关口，成绩好固然可以稍稍松一口气，而成绩差的则要面临着被替换、待岗的命运。在这种情况下，谁能保证教师的身心能够健康发展呢？
前两天听到一个针对老师的戏谑语：睡得比狗晚，起得比鸡早，干得比牛多，吃得比猪糟。当时在办公室里是有人当作笑话来说的，但在笑完之后却都感到了强烈的悲哀。
前些日子，有些地方和部门声称要对公务员实施“强制带薪休假”，我想，什么时候如果对中学教师也“强制”一回该多好啊！
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（ 责任编辑：悲风 ）
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