邓海建：“租人上课”的真实逻辑是啥

　　替应到、替上课、替做笔记、替写作业，记者日前走访发现，多所大学校园内出现包含一条龙服务的“租人上课”服务。打开国内多所大学百度贴吧，只需站内搜索“替课”二字，关于寻人替课和代人上课的帖子就源源不断地涌现。有明码标价的，也有讨价还价的；有公平竞争的，也有恶意抢生意的……“租人上课”乱象引人担忧。（新华网4月1日）

　　收人钱财，替人上课—真是哪里有需求，哪里就有市场交易。这种现象被披露后，挨骂的是贴吧和同学：比如指责贴吧为这种灰色交易提供了平台；比如指责当事学生不自知自爱，靠小聪明来敷衍学业……这些说法，不是没有道理。但混淆了一个逻辑：“租人上课”之所以形成一种产业，不在于投机的心、而在于高校管理的混乱。如果课任教师认识本班学生，陌生人代替上课，如何能玩得转呢？

　　教师与学生之间的陌生化，在一些高校已到了“出神入化”的境界。去年年底，重庆某高校保卫处贴出一则提示，提醒在校学生防范一种新型骗局：有人冒充老师或校领导，在上课时突然走进教室，将上课玩手机同学的手机没收，说声“下课到我办公室来拿！”就走。老师不认识学生，讲课自说自话，代替上课自然就难以察觉；学生无法熟悉领导或老师，被蒙骗吓唬也就是顺理成章的事。

　　近年来，师生关系呈现两个极端：一是师生之间频频产生不正当关系，以至于教育部要专门发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，祭出“红七条”来矫正师生关系。 二是“大学老师基本上是上完课就走人”、“毕业了，专业老师都不认识我”……师生关系渐行渐远，这是大学生对教师的常态印象。不久前，南开大学法学院期末考试甚至出现过“神考题”，试题给出了4张照片，要求学生选出为大家讲授了整整一个学期的民事诉讼法老师。考题合适与否，见仁见智，但正如网友所问：一个学生不认识教了你一学期或一学年课的老师，那他（她）还认识书本上死板的知识点吗？

　　高校教师与学生之间的空间距离越来越远，归属感与价值认同也日渐稀薄。如果教师与学生可以疏离到互不相识的地步，远程虚拟教学岂非最方便快捷？不得不提的是，十几年的“大学城热”，催生了一大批的“远郊大学”，如果高校教师与教育不能正视学生情感与心理需求，师生关系疏离后产生的“孤岛效应”，迟早会让本就稀薄的大学文化荡然无存。

　　“租人上课”的背后，还是高校教学秩序的失范。由廉思研究团队组织的调查显示：对全国5138名高校青年教师提问，超过60%会选择把心思花在科研上，67.8%的受访者坦言“教学质量不会影响晋升”。调查还显示，32.5%的高校青年教师直言，教学压力主要来自“学校的考核”，而把学生的认可度当作压力源的，不足两成（19.7%）。生存压力使然、考核机制使然，谁还关心一年到头认识几个学生呢？既然不认识学生，心不在教学上，来上课的是真身还是假体，又有什么要紧呢？

　　“租人上课”是果，错乱的高校师生关系是因。逆转高校教育管理体制，改变高校政绩考评标准，是绕不开的当务之急。