生命教育应有更广泛的内涵

　　9月1日晚7点，央视二套播出了一个特别的节目：《开学第一课》。2日下午，《开学第一课》重播，央视宣布：该节目还将于6日和7日继续重播。“知识守护生命”，这是《开学第一课》的主题。“在生动活泼的互动中对孩子进行潜移默化的生存教育。

　　说到生命教育，人们往往会自然而然地想到“灾难应激”，即当人处于突发灾难之中时，如何作为才能尽最大可能避免生命遭到损害。这一次，央视的这个《开学第一课》就是这样，节目里用得最多的是“紧急避险教育”的说法。

　　加强中小学生的灾难事故应激教育，这是当然。有人曾提议，比如，要在物理课的“重力”教学中，特别引入山地滑坡的防灾减灾教学，在“惯性”教学中，可以加入车辆驾驶安全相关的内容，在生物课的“细胞”教学中，则可以谈谈生物脱水对生命的危害等。毫无疑问，生命教育涵盖了防灾、减灾、预防事故的发生和良好心理素质的培养等等内容。但是，生命教育更是一门帮助学生认识生命的学问，正如潘知常所认识的，“生命教育”还包括更广泛的内涵，比如生命的伟大和美好，比如“爱”、“责任”、“意志力”等等。

　　学校是学习知识和谋生技能的地方，同时，学校教育具有重要的社会教育功能。通过一次灾难，加强对学生的生存教育、死亡教育和挫折教育，让学生充分认识生命的内涵，懂得认识生命、欣赏生命、尊重生命进而珍惜生命，这无疑具有重要的意义。在这一次的汶川大地震后，许多人突然觉得，生命是多么的可贵。

　　在年初的雪灾中，在汶川地震中，温家宝总理曾多次提到“多难兴邦”。国家多灾多难，在一定条件下可以激励人民奋发图强，战胜困难，使国家强盛起来。生命教育是一门必修课，显然，这种教育不仅是一门安全方面的技能培训，也是一门凝聚民族自信心的重要课程。

　　有人曾写道，生命教育可以让我们更加珍惜生活和生命，可以改变事不关己的公众心理，可以引发社会公众对全民族命运的共同思考，也可以调动人们努力认识自然、认识社会和优化生存环境的自觉和热情。是的，我们也应该从社会的微妙变化和对生命、对人的关注中看到希望。