王甘武：高校课堂变成录像厅害了谁

　　拉上遮光的窗帘，关掉照明的灯光，黑板换成白色的幻灯幕布，板书变为早已写好的电脑文字，老师一字不差地念着电脑里的讲义，学生则在昏暗的教室里或与周公会见，或神游四方，曾经教学相长的交流互动的课堂，好似一个正在放映乏味无趣片子的录像厅。

　　这是发生在很多高校里并已司空见惯的一幕。据记者调查，学生对此反应尖锐：“教室里一片黑暗，真是昏昏欲睡”，“想睡就睡呗，反正有PPT呢，下课拷贝一下，回头再看一遍不就得了”。PPT，作为一种现代化的多媒体技术，对提高教学质量和效率有一定促进作用，但十分明显的副作用又在相当程度上抵消甚至盖过了可能起到的积极作用。

　　一些教师因此有所懈怠，很多学生因之丧失学习兴趣，本来先进的技术手段却结出这么个果子，多少有些出乎意料。

　　现代技术以更快速度、更深程度改变世界的同时，也在深刻改变着我们自身。有了手机，写信成为遥远的记忆；有了电脑，提笔忘字的时候越来越多；有了网络，当很多人沉湎于网络聊天之后，却连起码的人际交流都出现障碍；有了搜索引擎，却让我们能准确记起的东西更少……新技术好不好？肯定好。但如何科学合理运用新技术始终都有个好与坏的问题。事物的两面性注定了人总是要全面认识新技术，趋其利，避其害，如此才能确保新技术始终是好技术。

　　古人把教育者的职责定义为传道、授业、解惑，现代教育依旧把做人的道理、做事所需的知识技能以及适应社会的能力作为教育的主要内容。这本是一脉相承、一以贯之、并经实践检验的准则。可日新月异的新技术、不断涌现的新手段，让使用者来不及深思熟虑。先使再说，用了就好！追新求异不仅成为生存竞争所迫，而且成为时尚前卫的“先进性”标签。到头来，戴上了新帽子，丢掉了旧衣裳，一不小心弄成个“光着屁股，头顶帽子”的形象，好不滑稽荒唐？

　　不能激发学习兴趣，再花哨的教学形式也是绣花枕头；不能通过讲授和交流让学生增强表达思考能力，再新颖的教学手段也是空空架子。为什么社会舆论对当今大陆高校的教育质量颇多微词，大楼多多大师寥寥，照本宣科取代个性发挥，知识讲解盖过能力培养恐是其主要原因。

　　高校扩招，我们的在校人数屡创新高；外语教学，人人考级的盛况甚至波及小学生；电脑操作，几乎成为大学新生的入门技能；科研论文，数量倒是名列世界前茅，但在不断曝光的注水、抄袭、剽窃丑闻中，论文质量难以启齿。近日，由英国《泰晤士报高等教育》等机构合办的世界大学排名2009日前揭晓，前10名被美英高校瓜分，前50名中香港高校有三家，清华位居49名，北大则在50之外。平心而论，即使有英美国家价值观等非教育因素的干扰，这样的结果还是基本反映出大陆高校与国外乃至自家香港地区的差距。

　　技术无罪，问题出在使用者身上。南橘北枳的道理表明，如果脱离一定的制度环境，新技术也会走样变形。近年来，高校快速扩张、过度行政化、片面追求学术政绩、学风浮躁急功近利、学术丑闻频出等问题纠缠在一起，导致教育质量下滑，师道尊严受损，文凭严重缩水，引起教育家和社会的极大关注和忧虑，深化高校改革的呼声日益成为社会共识。

　　宽敞明亮的教室不应光有先进的设备和仪器，还应有德高望重、绘声绘色的教师，专心致志、思维活跃的学生。积极互动、踊跃交流的课堂，是一幅令人神往的图景。只有让知识的涌流澎湃，思想的火花闪烁，教与学的情绪高涨，教育才能堪当为国家繁荣造材、为民族未来树人的重任。