北京大学今年暑期为在京高中生举办暑期班，为这“开创性”项目，校方足足准备了一年多：其一，精心挑选授课教师，有 “十佳教师”丘维生教授，有著名学者钱理群教授等参与。其二，选择中学生未曾接触的课程，包括“数学的思维方式”、“现代天文学”、“地震学”、“过去的生命”、“文学名篇选读”、“数字化与智能化世界”、“网络信息检索与利用”等。

　　校方开始对“生源”很乐观：“北大为全国领军级高校，设置课程又有吸引力”；“新课改已为中学教育和大学教育的衔接提供了渠道”；“中学生缺乏学术视野和思维能力，北大名师执教的暑期班定可弥补这个薄弱环节，引领他们用新的视角看世界。”

　　然而，事与愿违。数据显示，参加这次选修课项目的中学生总共才180多人，其中选“中国文学名篇选读”的101人，选“数学的思维方式”的35人。至于 “现代天文学”、“过去的生命”等与高考“无关的”课程，选修的学生均只10多人；而地震学是最受北大本科生欢迎的课程，内容有趣味，老师也讲得精彩，只因仅1人报名，最终不得不停开。

　　笔者之所以不厌其烦地复述这个暑期班不敌普通中学“高考培训班”的情形，旨在强调这样的事实：高考在教育界的“垄断”地位，在中学生与学生家长心目中的“权威”。也许这个暑期班是有意挑战“高考培训班”的，想把广大学生从备战入学“应试”的“兴奋”中引开，让学生走进科学与文化广阔的天地，从而踏上更有利于成才之路。但因为课程与高考不挂钩，远水解不了近渴，因此，即使由北大这所拥有中国最多著名学者的“大哥大”高校办的暑期班，竟“败”给颇具“针对性”的普通“高考培训班”；或者说，北大精心推出的优秀学者及其品牌课程，“败”给千百万期盼考上高校的莘莘学子及其家长的习惯性思维。这场对于无形而顽强“社会潮流”的挑战，最终“失败”了，很“悲壮”，又很无奈。

　　的确，全社会还没有找到比通过高考进入大学更为“公平”、“合理”的途径。在正常情况下，分数乃是决定考生能否上大学最重要的标准。“高考培训班”联系着高考得分，对于广大待考学生而言，其“吸引力”在相当长的时期，无疑超过其他培训班。人们正在关注旧课程的改革，热议高考内容与方式必须改革，热议高中文理分科必须改革，热议高校招生与专业设置必须改革，等等。这当然是对头的。但是，这些改革若不与选拔与使用人才标准的改革，中职、高职与本科招生比例的改革，用人单位聘用制度与分配制度的改革紧密联系在一起，还是不分层次地一味“扩招”，一味提升“学历”、“学位”的“门槛”，对能力与实绩继续持冷漠态度，那么，类似北大暑期培训班的“失败”，还会重复上演！从“应试教育”转型为“素质教育”，响亮的口号已经喊了二十年，现在的情况如何？请看北大暑期培训班。公众不妨“管中窥豹”，期收“略见一斑”之效。