学生长跑怎能是朝三暮四的游戏

　　前段时间教育部高调出台的学生冬季长跑活动计划，匍一出台，就遭受到了来自各方的普遍质疑与讽刺。在网民们对长跑活动计划本身的科学性、合理性提出质疑后，各地也纷纷出台不同的配套措施。10月19日，成都市教育局下发《关于举办“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”的通知》，《通知》特别指出，学校在组织冬季长跑活动中，要充分考虑学生身体的个体差异，每天的长跑不规定时间和强度，长跑距离并不要求一次跑完，可根据学生的身体条件在一天中分段、分次累计完成。

　　诚然，科学、合理的体育运动，其强身健体、愉悦心情的基本功能，不仅在实践中受到人们的普遍推崇，而且在理论上也不乏相当的科学依据。暂且不论因各人身体机能不同而适应不同的养生方式（比如有些人喜欢动，而有些人却偏偏喜欢静如龟的养生方式，不适宜做运动）。单从体育运动的基本精神看来，体育运动只是一种个人自由选择的社会活动，而并非强制性的量化行为。我们可以有一万个理由说服一个人要保持健康的身体，但我们实在没有一个理由去强制性地量化每个人的运动量。

　　之所以教育部的规定刚出台就饱受嘲笑和质疑，并不在长跑运动本身，而是在于其带有强制意味的数字化规定本身。也就是说，网友们质疑的是量化后的运动标准，以及标准的科学性、合理性和可操作性，而并非反对长跑运动。在我们看来，成都市教育局新下发的“通知”，看起来似乎是对教育部规定的细化，似乎也更人性化一些。但这丝毫不能打消我们对其带有目的性的指标运动本身的怀疑。尽管看起来似乎更人性化，但其不难被理解为对教育部规定的忠实执行。其隐含的意思不过是在年底的考核中，上级制定的长跑目标我们完成了，大家都跑够了规定的里程。也就是说，“通知”的着眼点并不在学生跑完后是不是身体就健康了，而是在于我们如何圆满地完成上级部署的任务了。

　　“每天的长跑不规定时间和强度”，这只是一个前提，而其后的目的不过仍是“完成”，是在“在一天中分段、分次累计完成”。此种做法，不难被看做那个朝三暮四的笑话，不过仍是换汤不换药而已。唤起学生们普遍的运动热情本身并没错，但这种热情的唤起却绝不能一味地依靠程式化、数字化的量化标准来强制实现，不能演绎成为了运动而运动的数字化游戏。如此非但不能达到预期的目的，甚至很有可能欲速不达甚或适得其反。