不该歌颂反抗高考的孩子

　　贵州印江高三学生李坚在今年的高考中绞尽脑汁争取门门考零分：有把握做对的，就选错误答案；没有把握的，就不做。李坚还以《作文与嫖妓》为题提交了自己的高考作文。他在文中反对当前学生作文大量套话题、套材料，建议"作文，根植于生活之花，方能结出美好之果"。

最终，他仅语文得了12分，加上20分的民族分?他是苗族?，总分32分。按照他的说法，是想以此方式反对现行教育制度。而重庆社会科学研究院研究员孙元明认为：“考零分对抗应试教育，变成一场作秀。” (8月26日《重庆晚报》)

　　李坚以零分挑战现行教育制度，很容易让我们想起2006年另一个挑战高考制度的孩子蒋多多：河南南阳市八中考生蒋多多高考时，在考卷上宣泄对高考制度的不满；还故意用双色笔把自己笔名"碎心飞魔"写到密封线外，目的是希望各科成绩为零，以引起社会对应试弊端的重视。还有去年的湖南男孩陈圣章，故意将4门功课考零分以表达他对高考制度的不满——因为他们的反抗迎合了舆论对高考制度的痛恨，所以从蒋多多到陈圣章，他们都被舆论歌颂为敢于以身挑战制度之弊的思想烈士，被赞扬为"先驱行动"、"完美的幼稚"、"有独立精神""历史前行的推动者"等等。自然，绞尽脑汁考零分的李坚自然也被贴上了这样的标签，在舆论中有了一个非常优美的道德剪影。

　　我认为这种歌颂是很不负责任的，对理性尚未成熟的孩子是一种误导，会滋长一种非理性的叛逆情绪，助长年轻人对公共规则的轻佻和蔑视。

　　首先，即使既有的高考制度存在不少众所周知的弊端，它导致了教育的异化，是应试教育的罪魁祸首，素质教育缺乏生长空间等等——可它不仅是一种教育制度，它更是一个人才选拔制度和一种普适性的社会规则。一个理性的社会还是应该把尊重规则放在首要的位置，即使明知道一种规则有问题，也应该鼓励尊重规则的理性，在共同遵守规则的前提下致力于推动规则的改进，以公民的理性在法律框架中去完善规则，而不能鼓励去对抗规则、破坏规则、挑战规则和践踏规则。完善规则只能在共同遵守规则的前提下去完成，根本不可能以对抗规则的行为去完善规则，那只是一种正义的幻觉。所以永远不要歌颂对抗规则的行为。

　　然后，即使既有的高考制度很坏，可目前能找到一种更好、更公平、更接近教育本质的制度来替代它吗？我们能感觉到这样一种矛盾的舆论取向：似乎人人痛恨高考，人人欲除高考而后快。可落实到实际改革行动时，又没几个人愿意改变统一考试模式，一点点微小的变动都会引发极大的舆论争议。由于社会在公平性、透明度、法治化、规范性、诚信度等基础秩序上非常差，公众很担心某种高考创新会在找关系、递条子、塞票子中发生扭曲，而统一高考纵有千般不是万般不是，但有起码的、最底线的公平，即使是应试教育等种种弊端，也是大家"公平"地承受——孩子们可能不知道这些道理，可那些大人们难道也不懂这些道理吗？怎么能顺着孩子的幼稚和顽皮，去歌颂和助长某种"俗除高考而后快"的极端情绪。

　　来源：珠江晚报