充分保护教师权利 师德才具有激励价值

　　时代的发展，自然要赋予师德新的元素。毕竟，不同的社会发展阶段，对道德价值认知也会有所不同。当前随着公民社会的不断成长，诸如人文、权利、民主之类的时代因素，迫切需要最大限度地体现在师德中。为此，我们看到，在新修订的师德规范中，把旧条款中对学生严格要求修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友”，并把“保护学生安全”首次写进去，这些显然体现了对学生的人文关怀与权利保护。

　　师德是个好东西，不讲师德的老师肯定不是好老师。最近，关于范跑跑引发的种种争议，其中也很大程度地体现了公众对提升师德的吁求。通过制度文本的修订，来弥补师德内容可能存在的缺陷，自然有利于师德的弘扬与落实。但是，制度文本又绝不是万能的，制度文本的价值效用只能体现在实行上。我们现在必须警惕的是，这些制度有没有对教师形成“道德捆绑”；我们必须叩问的是，这些制度到底对教师群体能否产生足够的激励效应。

　　在今天，教师容易遭遇“道德捆绑”，这其实是一个不争的事实。社会对教师高要求，当然是值得理解的。但是，当前对教师的一些高要求，在不知不觉中，已经在为教师挖下“道德陷阱”。对此，很多人可能不予苟同。是呀，从理性经济人的角度考虑，谁不希望自己的教育投资，能遇上“人梯与蜡烛”这样的教师呢？可是，我们真的要回过头来想想，我们子女站得高了，飞得远了，拥有闪亮的人生了，就真的需要或者应该让那些教师付出“燃烧自己”的代价吗？

　　教师仍然是当今中国最需要尊重的职业，教师仍然是中国人性最为光亮的群体，特别是，教师仍然是当前最需要权利保护的群体。这样说，是因为做过教师的我，真正知道教师群体的待遇福利是如何容易被剥夺，知道教师群体的健康权与休息权是如何容易被侵犯，知道教师群体是最容易成为教育腐败与教育高收费的替罪羊。

　　教师加班，一天工作十几个小时，双休日对教师来说是一种奢侈的梦想，这已经成为很多地方教育的常态了，可是，这种明显违背《劳动法》，明显有悖于《教师法》中规定的休假权的现象，为什么得不到遏制呢？此外，克扣教师工资现象极度严重，一些教师处于不安全的教学环境，教育行政部门领导任意侵犯教育人格尊严，也都有悖于有关法律法规，但是，我们听到多少教师维权的声音呢？如果教师连自身起码的权利都无法得到维护，我们又怎么指望在他们身上过度地道德开发，能够真正发出所谓的人性光辉呢？

　　事实上，离开教师权利语境谈师德是奢侈的，也只有在站在权利基础之上的师德，才能真正发出人性闪亮的光辉。毕竟，让教师们成为真正具有民主与权利意识的现代公民，师德的制度文本才能获得真正需要的激励效应呀，我们的孩子才可能从他们身上获得自由之思想，独立之人格呀！