校规越来越粗暴 教育应在威权与民主间寻求平衡

　　“从本周起，学校不许学生背书包进课堂”，东莞麻涌一中的学生说，8日该校莫校长称，学校并非禁止学生背书包，而是禁止学生带挎包、手提包。“一个月前，学校曾对30名女生进行过随机调查，结果只有3名学生所带的挎包里有书，其他都是镜子、化妆品等”。

　　关于教育的话题，总能引起公众垂注。尤其在秩序重建的时代，学校的一举一动，都会惹来无数关切的目光。

　　东莞一中学因担心学生带与学习无关的东西到学校，容易滋长攀比心理，于是禁止学生带挎包手提包上学，引起热议。纵观网评，左中右三派力量均衡，没有绝对优势，值得玩味的是，反对派多为学生或小青年，而“鹰派”多半是家长或者教师。

　　于家长一方，最有代表性的意见是，如今孩子难教育，学校适度从严并非坏事；反对一方，则持学校禁这禁那，学生动辄得咎，不够人性化。对于东莞这所学校的“禁包令”进行事实判断并不难，禁挎包手提包不难，禁带与学习无关的东西进校不易，禁攀比更是难于登天，禁得了形禁不了质。禁不胜禁，不如无禁。

　　从这个“禁包令”，足以管窥时下的学校教育确实存在进退失据的尴尬——管得太严招致非议，放得太松校将不校，结果是管不得又放不下。对此，笔者认为，教育应在威权与民主间寻求一种平衡。

　　先说威权。东方传统毕竟有别于西方传统，反映在教育上，西方比较尊重学生的个性与自由，强调师生的平等关系，像美国等一些国家，课堂上学生可以随便发言、走动，甚至逃学，校方不得随便开除学生；而东方教育侧重于威权，校有校规，学生有守则，不准这不准那，把学生当作犯人管，不许稍许逾越。

　　尊重学生，师生平等固然有益，但威权是否就一无是处呢？也不是。一方面，中国毕竟是个东方传统的国度，全盘西化既不必要也无可能，无论是家长、社会都不能接受孩子在成长阶段过度自由，无法无天，像包里带安全套等西方中学生司空见惯的现象；另一方面，玉不琢不成器，孩子心智不成熟，必要的教导与适度的管束还是需要的。那些动辄拿人权、自由说事的人，不妨看看美国西点军校和英国一些贵族学校，几近专制的教育方式连东方人也未必接受得了。

　　学校教育需要威权，并不是说就不需要教育民主。相反，在威权有余而民主不足的时下，应该大声疾呼教育民主。我们必须看到，随着人们的权利意识的觉醒，对于民主政治的呼唤也越来越迫切，民主已经成为不可抗拒的、不以人的意志为转移的必然趋势，而民主的社会需要具有民主意识的公民，而培养民主意识的公民，是教育责无旁贷的责任。

　　教育民主的内涵很丰富，其核心理念尊重——尊重学生的尊严、个性、情感、思想、差异、人权、创造力……与此同时，培养学生对他人的尊重。这要求学校无论是校规班规、教学教法，还是师生关系，都要落实平等与尊重的理念，以学生为本而不是以管理者为本。过去那种目中无“人”——不把学生当人，无视学生的主体地位，更无视学生的尊严，思想情感等精神存在，把学生当作没有生命的物，当作学习机器、考试机器的观念必须改变。事实上，即使现在大力提倡的素质教育，对教育民主也没有明确的定义与规划。

　　在威权与民主之间寻求平衡是一种高超的教育艺术，不容易拿捏，需要教育工作者进行认真的思考与探索，并大胆付诸实践。具体到东莞这所中学的“禁包令”而言，窃以为比较民主的做法是，学校通过各种教育手段让学生明白带与学习无关的东西进学校、相互攀比有害无益，提高他们的认知水平，从而自觉“禁包”，做到威而不严，而不是简单地、粗暴地用校规加以干预。