策划抢银行？教学伦理永远高于教学方式

　　前日，在广东外语外贸大学中文学院文秘专业课堂上，老师和学生正如火如荼地商讨如何“打劫银行”，听起来让人毛骨悚然。原来，这是任课老师在对之前布置的作业进行点评，何老师表示：这是国外的教育方式，是哈佛大学商学院曾用过的教育方式。由于大学生都是成年人，有自己的价值观和行为判断力，不会轻易盲从和模仿，因此并不存在道德方面的问题。（3月20日《信息时报》）

　　我国的很多大学确实存在教学方式呆板乏味的问题，采取一些新颖的教学方式，值得提倡。但新颖的教学方式，不能成为放纵教学内容的理由。诚然，让学生们做“打劫银行”的计划书，并不等于赞同他们去抢劫，也很可能并不会因此而培养出几位抢劫犯，甚至也许能提高学生做计划书的能力和一定的想象能力。但任何“模拟”教学内容都不应该违反正常的道德秩序。

　　大学生是成年人，但成年人就不需要正确的道德指引了吗？认为成年人就不会轻易盲从和模仿，这样的结论真的可靠吗？如果确实可靠，那么多的成年人犯罪都是从哪里学来的？

　　教学伦理永远高于教学方式，新颖的教学方式，加上以良好的教学伦理为底线的健康内容，才是一流的教学。用“打劫银行”来搞教学，从好的方面来说，是追求新颖；从坏的方面来说，是无视教学伦理的体现。

　　这位老师声称“打劫银行”教学手法来自哈佛商学院，但真的来自哈佛吗？他的这个说法并没有提供切实可信的证据来源。我们知道的是，哈佛商学院的教学目的极为明确：“培养有责任感、有道德的一流管理人才——公司总经理。”而且哈佛商学院的著名教学模式一般是案例教学，这些案例往往都是商业上的经典成功和经典失败案例。尤其值得注意的是，哈佛商学院的案例从来都是重视商业道德的：“它会通过很多案例告诉你，要做一个好的管理者,首先要成为一个有良好道德品质和道德标准的管理者。商业道德的教育一直就是哈佛商学院很重要的一个方面。”所谓的“打劫银行计划”，其商业道德何在？

　　哈佛商学院的精髓是严谨的案例分析，是对伦理道德的恪尽职守，《哈佛商学院案例精选集》中就有《伦理化商业决策》的内容，那才是正道。所以，“打劫银行”的教学充其量不过是一种“小术”，如果将其等同于哈佛商学院教学方式，绝对是一种可笑的误传和误解。