谁来为野百合托起春天？

　　有记者在报道一打工子弟学校“班主任踢裂学生腕骨”的新闻时感言：在北京城乡接合地带，生活着大约15万名流动儿童，其中10万人在学龄期。这群特殊的孩子就像山谷里的野百合，天然无琢。托起野百合的春天，需要父母和老师互扶互持，关键时刻切勿掣肘。

　　其感言引人深思，深思之后我们不禁要问，仅父母和老师互扶互持就能托起野百合的春天吗？到底该谁来为野百合托起春天？

　　全国政协委员徐永光经过调查，认为目前我国有近2亿农民进城务工，有近2000万流动儿童随父母进城。农民工子女的失学率高达9.3%，出现180万农民工子女没法上学的困境。这个调查结果差不多已经帮我们回答了前一个问题，仅靠父母和老师的互扶互持不能托起野百合的春天。

　　那谁能托起野百合的春天？到底该谁来为野百合托起春天？应该不仅是家庭、社会，还包括政府，而且政府应当担负起最主要的责任。

　　政府分中央政府与地方政府。温总理在今年的《政府工作报告》中指出，今年将在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费，使1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。同时要继续解决好农民工子女接受义务教育问题，让所有孩子都能上得起学，都能上好学。温总理的报告表明了中央政府对流动儿童教育的责任主体意识，这让我们很欣慰，就看下一步的具体政策及其贯彻落实了。

　　地方政府又可细分为“流出地政府”和“流入地政府”。国家免除的义务教育阶段学杂费主要是拨付到流出地政府，流出地政府的教育责任是无庸置疑的。但让农民工子女全留在老家受教育，既不现实，又会涌现出难以解决的“留守儿童”问题。因此，在提高流出地教育质量，部分缓解“留守儿童”问题的同时，要进一步明确并强化流入地政府的教育责任，大力解决“流动儿童”问题。

　　流入地政府担负起相应的教育责任，就要做到“双管齐下”，一方面扩大全日制公办学校的教育资源，增加对“流动学生”的吸纳量，让更多“流动的花朵”和城里的“花朵”一样，接受一流园丁的浇灌。另一方面要加大对“打工子弟学校”的政府补贴力度。现在“打工子弟学校”的经费来源主要是社会投资、公益捐赠、学生家长交的学杂费及政府补贴。相对而言，政府补贴的量还比较小，“打工子弟学校”的办学条件还非常差，正如那些“野百合”在今年春晚上讲的“心里话”：“我们的校园很小，放不下一个鞍马／我们的校舍简陋，还经常搬家／我们的教室很暗，灯光只有几瓦／我们的座椅很旧，坐上去吱吱哑哑”。很多“打工子弟学校”尚未达到《民办教育促进法》中对“民办学校的设置标准”的规定，有时难免关闭的命运。流入地政府对不合办学标准的“打工子弟学校”不要一味的关闭，而要进一步加大对“打工子弟学校”的政府补贴力度，要多渠道的扶持，尽量让更多的学校达到标准。

　　总之，我们要通过各种渠道，伸出各自的双手，尤其是伸出各级各地政府的双手，为上千万的“野百合”托起一个灿烂美丽的春天。