“离评估还有一年多的时间，我们教师已经开始夜以继日地工作了，工作的主要内容就是造假，把原本没有的规章制度造出来，把原本没有的工作成绩造出来，把从未改革过的教学改革成果造出来，把从未搞过的学生座谈记录造出来，把没听过课的听课记录造出来，把没有过的教案、讲稿造出来……”(《中国青年报》12月14日)

　　高校评估制度，诞生于高校扩招的大背景下，是为达到“以评促建、评建结合”的目的，最终促进各个高校在各方面建设的不断发展与提高，其出发点不可谓不好，但现在暴露出的各种问题显然并不乐观，令人堪忧，本来很好的初衷现在却完全被异化了，有媒体将其称之为一场烧钱、造假的疯狂“游戏”。

　　世上没有无缘无故的爱，当然也没有无缘无故的恨，造成高校评估今天的尴尬局面究竟为何呢？高校自身也有苦衷，因为这样的评估与太多的利益牵连在了一起，包括学校的地位和知名度，教育部或地方政府的经费投入额度，科研费用，学生招生人数等等。这些可全都是事关学校生存发展的命脉，这样一来，便注定了这是一场只能赢，不能输，也是输不起的游戏。实力强劲的名牌或重点高校自然并不担心，但实力相对较弱的一般高校显然就会为此而手忙脚乱，实力不够便拿“造假”的把戏来凑。

　　正是因为这样的评估承载起了过多的利益与期待，一场本来应该是比拼真实水平的游戏却被异化成比拼造假的运动，在这里，水平似乎已经不再重要，重要的是谁的“造假”水平高，能够蒙蔽教育部的“火眼金睛”，正常的游戏规则被完全破坏，而“潜规则”却趁机大行其道。于是各高校便使尽浑身解数，展开了一场轰轰烈烈的“教育造假”运动，将一切没有的迅速弄齐全，将自己的“假、大、空”掩盖成“真、善、美”。

　　高校评估固然存在不足与缺陷，但纵使有一万理由，我想高校也不该干起“造假”的勾当，如此一来，固然是能通过评估，顺利拿到资金、项目等，而与此同时，教育的形象也是随之轰然倒塌，长此以往，必将贻害无穷。

(责任编辑：李清)