２０日，温家宝总理在一次教育工作会上说：“去年看望钱学森时，他提出现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，‘冒’不出杰出人才。我理解，钱老说的杰出人才是大师级人才。学生增多，学校规模扩大，但是如何培养更多的杰出人才？这是我很焦虑的问题。”（１１月２７日新华社）

　　大师是一个时代之翘楚，是一个国家科学创新、技术独立的坚实后盾。诚如温总理所挂怀与钱学森所直言的那样，很长一段时间以来，中国大学地盘宏大，馆堂楼宇高耸，“天价校门”堂皇，校内“正处、副处”“正局、副局”甚至“正部、副部”的官衔何其之拥堂。而真正能独擎学术蓝天、指点创新发明江山的大师，却非常尴尬地进入了漫长的冬眠期，怎么也“冒”不出个头来。

　　各大高校的前校长或在任校长们在回答温总理的疑问时的观点稍显宏观。在我看来，教育培养理念部分偏失的长期“播种”，导致了教育体制的土壤层已出现“盐碱化”趋势。由于这层固化的土壤得不到及时有效的“培松”，思想畅达、自由学术的浓厚气氛便无从生系。水泥地长不出参天大树，大师在这样的氛围中“冬眠”下来，就是再正常不过的事。

　　在这层脆弱而迷惘的教育思维笼罩下的校园，不仅难见大师“冒”出，相反让急功近利、浮躁短视、寄附官贵等思潮恣意侵入。这便有，什么山东一所高校的贷款余额就高达６．５３亿元的惊天负债“不倒翁”；一所大学副科到正厅级干部竟有百余人；什么转一个专业收费３万元；北京某高校的三层食堂竟然修有两部观光电梯……

　　所以，中国教育要培育出钱学森这样的大师，就必须首先荡涤我们头脑中与科学教育背离的“趋利观”。教育不是赚钱产业，是中华民族兴盛久安的伟大事业。我们应从基础教育抓起，培好教育的土壤。如果教育管理就是图方便、为省事，读中学就是为了过高考关，跨大学门唯一目的就是拿文凭，那么，温总理所焦虑的“大师疲乏”还将延续。

(责任编辑：张学军)