10月24日，在第二届海淀教育节专设的全国初中教育校长论坛上，中国教育学会常务副会长谈松华演讲时透露，国家正在酝酿在教育部直属的六所师范院校中重新推行师范生免费制度，希望借此吸引优秀的贫困大学生未来从事教育工作，为未来的骨干教师培养储备资源。（10月25日《新京报》）

　　通过重新推行师范生免费制度，为未来的骨干教师培养储备资源，这样的制度如果要推行，应该从地方师范院校开始。

　　首先，教育部直属的师范院校都在大城市，大多属于重点院校，尽管并非绝无仅有，但是分配到偏僻的农村学校教书的毕竟不多，充任偏僻农村学校教师的主要是各地,尤其是各市的师范学校的毕业生。当前教师队伍的配置现状是，大城市的学校不但不缺老师，有些甚至还超编，而许多偏僻的农村学校却师资不足。在这种情形下，显然更应该在各县市的师范学校中推行免费制度，以能让该项制度发挥充实农村教师队伍，均衡城乡教育资源配置的效用。

　　其次，大城市的学校普遍待遇较高，尤其是大城市中家教资源丰富，可为一部分教师“创收”提供机会。相反，偏僻的农村学校待遇低、条件差，许多师范毕业生视之为畏途。面对这样一种情况，在地方师范院校中推行免费制度，显然更能确保偏僻的农村学校获得足够的教资力量。

　　与此同时还须看到，尽管教育部直属师范院校中也有贫困生，但是总体上地方院校的贫困生更多。据“高等教育公平问题”课题组的研究显示，目前，“在国家重点院校，强势社会阶层的子女占有较大的份额，地方性院校聚集了最多的农村学生和最多的高校贫困生”，如在河北唐山，当地3所地方高校，2003年农村学生比例高达63.6%。地方一般院校贫困学生总体上比国家重点院校要多，而在师范类的院校之间肯定也会一定程度地存在着这样的“贫富差距”。所以，相对于教育部直属师范院校的学生，地方所属师范学校的学生更需要得到免费制度的润泽。

　　免费制度如果得到施行，某种意义上可说是对师范生固定从事教育工作不能转行约束的一种补偿，而像这样的制度的推行，应该改变只在较高层面推行的惯常模式，以让基层的相关人员也获得机会，这同样也是实现社会公平的体现与需要。

(责任编辑：李清)