罚抄千遍“我错了”，只怪这届学生不行？

　　近日，四川工商学院有学生因为逃课，被班级辅导员罚抄3500遍“我错了”，该辅导员还将学生们写满“我错了”的手抄本拍照发了朋友圈，随后这些照片在网上大量流传并引发热议。该辅导员称，初衷是想让学生好好学习，不要虚度年华。许多网友和学生家长也理解老师的良苦用心。院方表示，辅导员的出发点是好的，希望探索出更好的办法来管理学生。（5月26日《成都商报》）

　　且不说罚抄3500遍“我错了”算不算“体罚”，也不说是否还有“更好的方法来管理学生”，仅因学生逃课就认定他们“虚度年华”，把板子全打在学生身上，不免有些武断。

　　大学毕竟不像中小学，并非只有“逢课必上”的学生才是“好学生”。如果一个学校连学生偶尔逃课都坚决不允许，也实在“失之于严”。试问有多少大学生没逃过课？我们甚至可以说，如果谁大学期间没逃过课，那么他的大学记忆是“不完整”的。我这番“狡辩”，并不是说“逃课有理”，而是说，逃课“罪不至死”，偶尔为之的逃课，不必非得要上纲上线到人生观、价值观的层面。

　　如果说这些学生逃课不是“偶尔为之”，而是经常如此，则更应该在处罚前深入了解情况。该辅导员说，“看到学生们长期逃课睡觉、打游戏等，自己这个做学姐的心里很难受，很想让他们养成良好的习惯。”如此看来，学生逃课已不是个别现象，而是具有一定的普遍性。那么，导致学生厌学、逃课的具体原因是什么呢？是学习动力不足不想学，基础太差跟不上，还是老师讲课太闷听不进去？是参加社团太多没时间，失恋痛苦没心情，还是前途渺茫没目标？

　　面对学生“长期逃课睡觉、打游戏”的现状，作为辅导员，就应该在平时多深入到学生中去，多与学生交心交流，通过“望闻问切”，找准“病根”，并因人而异地“对症下药”，方有可能解开学生心里的“疙瘩”。相对于罚站、罚跪、罚长跑等“传统”体罚，罚抄3500遍“我错了”不失为一种“创新”，而且“出发点是好的”，加之“许多网友和学生家长也理解老师的良苦用心”，如果我这个“外人”在这里提出反对的意见，恐怕要被认为“多管闲事”“鸡蛋里挑骨头”了。

　　作为一个曾经的老师，我自以为能理解该辅导员的想法，毫不怀疑她“出发点是好的”，而且这种做法也不算太严厉，学生基本上能接受，但我还是不打算支持。

　　教育应该改变“管理学生”甚至“管教学生”的思维，不要一发现学生“有问题”就“恨铁不成钢”，感叹“这届学生不行”；而应树立“服务学生”的理念，学会尊重学生、倾听学生、理解学生、引导学生，才能让他们“打开心窗”，迎接敞亮的人生。

　　有言道，“谁的青春不迷茫”。学生逃课虽不应该，但也不必当“洪水猛兽”，更不宜简单地“一罚了之”。教育是爱，是艺术，要有“好的出发点”，也要有“好的技巧”，才能收到“好的效果”。

　　文/李蓬国